Валерия Карнаух, шк. №15 представила проект «Математическая лаборатория», цель которого - привить интерес к предмету, показать, что математикам может быть понятной и увлекательной. В рамках проекта ребята 5-6 классов исследуют, экспериментируют, мыслят логически.
Занятия являются мостом между уроком и жизнью, говорит Валерия Олеговна, так как дети решают реальные задачи. Например, адаптируют рецепт для разного количества порций, считают скидки в магазинах. И это новый формат обучения, который помогает повысить успеваемость. Кроме того, ученики в неформальной обстановке учатся выступать, аргументировать ответы, доказывать. И что не менее важно, помогают друг другу и не боятся ошибаться.
Занятия являются мостом между уроком и жизнью, говорит Валерия Олеговна, так как дети решают реальные задачи. Например, адаптируют рецепт для разного количества порций, считают скидки в магазинах. И это новый формат обучения, который помогает повысить успеваемость. Кроме того, ученики в неформальной обстановке учатся выступать, аргументировать ответы, доказывать. И что не менее важно, помогают друг другу и не боятся ошибаться.
Более подробно о своем проекте «Школьный банк» рассказала Олеся Грекова, школа №5. Жюри уже было знакомо с ним – конкурсантка частично продемонстрировала свой опыт на уроке.
Главная цель проекта – повышение мотивации в учебе. В ходе его реализации Олеся Олеговна стремится развивать у детей финансовую грамотность и soft skills (гибкие, мягкие навыки). Оценка из абстрактной цифры превращается в школьную валюту – реальный инструмент обучения. Активность учеников отражается в банковской карте, с указанием даты операции. Таким образом появляется система внутренней оценки качества образования и здоровая конкуренция. Учитель выступает регулятором процесса.
Проект, над которым работает Илона Бизелева, школа №6, - «Роль образовательной квест-игры на уроках истории в 5-7 классах».
На примере темы из раздела «Древний Египет» она познакомила жюри с ключевыми элементами квеста, показала, как использует карту и головоломки для усвоения материала.
Илона Сергеевна убедилась, что такие задания развивают интерес к истории, поднимают командный дух, учат планировать результат и становятся настоящим приключением для детей. Плюсом является и то, что квест – гибкая игра и ее можно адаптировать к любой изучаемой теме.
Главная цель проекта – повышение мотивации в учебе. В ходе его реализации Олеся Олеговна стремится развивать у детей финансовую грамотность и soft skills (гибкие, мягкие навыки). Оценка из абстрактной цифры превращается в школьную валюту – реальный инструмент обучения. Активность учеников отражается в банковской карте, с указанием даты операции. Таким образом появляется система внутренней оценки качества образования и здоровая конкуренция. Учитель выступает регулятором процесса.
Проект, над которым работает Илона Бизелева, школа №6, - «Роль образовательной квест-игры на уроках истории в 5-7 классах».
На примере темы из раздела «Древний Египет» она познакомила жюри с ключевыми элементами квеста, показала, как использует карту и головоломки для усвоения материала.
Илона Сергеевна убедилась, что такие задания развивают интерес к истории, поднимают командный дух, учат планировать результат и становятся настоящим приключением для детей. Плюсом является и то, что квест – гибкая игра и ее можно адаптировать к любой изучаемой теме.
Интересный проект для учащихся 7-11 классов «Батайск: код города. Цифровая экспедиция» представила Мария Григоренко из гимназии №7.
Как говорит конкурсантка, на идею ее натолкнул опрос учащихся, который показал, как мало они знают о своем городе. Определили направления, дали соответствующие названия группам: «архивариусы» - работают с источниками информации, в том числе музейной; «журналисты-следопыты» - берут интервью, создают эмоциональный фон; «дизайнеры реальности» - делают коллажи, фиксируют изменения, которые произошли со временем, «режиссеры» - записывают аудио и снимают видео. Все материалы оцифровываются, доступ к ним осуществляется через куар-коды.
В перспективе разработка тематических троп (город промышленный, литературный, победный), сотрудничество со школами.
Как говорит конкурсантка, на идею ее натолкнул опрос учащихся, который показал, как мало они знают о своем городе. Определили направления, дали соответствующие названия группам: «архивариусы» - работают с источниками информации, в том числе музейной; «журналисты-следопыты» - берут интервью, создают эмоциональный фон; «дизайнеры реальности» - делают коллажи, фиксируют изменения, которые произошли со временем, «режиссеры» - записывают аудио и снимают видео. Все материалы оцифровываются, доступ к ним осуществляется через куар-коды.
В перспективе разработка тематических троп (город промышленный, литературный, победный), сотрудничество со школами.
Презентацию готового продукта – рабочей тетради по финансовой грамотности в игровом формате для учащихся первого класса – сделала Нина Савельева из школы №16.
Учитель разработала систему занятий, используя отрывки из советских мультфильмов на интересующую её тему, приемы модификации заданий из учебника математики. При помощи денотатного графа, разложила по полочкам понятие «семейный бюджет».
Показала, как можно выполнять с детьми анализ магазинных чеков.
Нина Сергеевна считает, что применение знаний по финансовой грамотности с детства, развитие критического мышления - это залог безопасности и стабильности в дальнейшей жизни.
Учитель разработала систему занятий, используя отрывки из советских мультфильмов на интересующую её тему, приемы модификации заданий из учебника математики. При помощи денотатного графа, разложила по полочкам понятие «семейный бюджет».
Показала, как можно выполнять с детьми анализ магазинных чеков.
Нина Сергеевна считает, что применение знаний по финансовой грамотности с детства, развитие критического мышления - это залог безопасности и стабильности в дальнейшей жизни.
