Наталья Страмаус из лицея №10 посвятила МК метафорическим картам. Она показала, как использует их в работе с детьми, родителями и коллегами. Наталья Анатольевна продемонстрировала жюри возможности метода на фокус-группе учителей из разных школ. А также рассказала о положительном опыте работы при помощи карт с детьми с ОВЗ и из групп риска, участников СВО.
Варианты применения карт разнообразны, как и тематика колод:
- для снижения напряженности,
- при выборе будущей профессии,
- при принятии решения,
- чтобы осознать и сформулировать проблему,
- для психодиагностики.
Упражнения метода, основанного на зрительной метафоре, в зависимости от задачи, могут быть использованы индивидуально и в группе.
Варианты применения карт разнообразны, как и тематика колод:
- для снижения напряженности,
- при выборе будущей профессии,
- при принятии решения,
- чтобы осознать и сформулировать проблему,
- для психодиагностики.
Упражнения метода, основанного на зрительной метафоре, в зависимости от задачи, могут быть использованы индивидуально и в группе.
Педагог-психолог школы №4 Алеся Радько выбрала тему МК по технологиям ведения переговоров. Тема актуальная не только в бизнесе и политике, но и на территории школы, где ежедневно возникает немало конфликтных ситуаций, требующих участия специалиста.
Алеся Алексеевна на фокус-группе коллег показала роли, которые зачастую неосознанно выбирают люди, попавшие в проблемную ситуацию, требующую урегулирования: взрослый, ребенок, жертва. И как стратегии поведения влияют на результат и отношения людей.
Второй задачей в контексте темы было показать различия «Я- и Ты-высказываний» в общении. Педагог предложила коллегам решить две педагогические задачи, используя правильную формулировку.
Алеся Алексеевна на фокус-группе коллег показала роли, которые зачастую неосознанно выбирают люди, попавшие в проблемную ситуацию, требующую урегулирования: взрослый, ребенок, жертва. И как стратегии поведения влияют на результат и отношения людей.
Второй задачей в контексте темы было показать различия «Я- и Ты-высказываний» в общении. Педагог предложила коллегам решить две педагогические задачи, используя правильную формулировку.
